南昌向遠(yuǎn)軌道技術(shù)學(xué)校開展“同上一堂開學(xué)教育指導(dǎo)課”活動(dòng)

 　　冬去春來(lái)，學(xué)履不停，為切實(shí)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，全面提升班主任業(yè)務(wù)水平，2024年3月7日晚,我校根據(jù)南昌市教育局文件精神，收看了市教育局開展的2024 年春季“同上一堂開學(xué)教育指導(dǎo)課”活動(dòng)，本次集體學(xué)習(xí)活動(dòng)由學(xué)工處組織，全體班主任及心理輔導(dǎo)老師共同參加了本次活動(dòng)。

　　何靜麗老師圍繞“布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論”、“羅森塔爾效應(yīng)”和“霍桑效應(yīng)”展開論述，給班主任老師們深度剖析了什么才是有智慧的愛，怎樣營(yíng)造良好的師生關(guān)系，為班主任們提供了行之有效的教育策略。

全體班主任認(rèn)真聆聽并積極做好學(xué)習(xí)筆記

　　活動(dòng)最后，學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)中心趙藝萍副主任作交流發(fā)言，她著重強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：第一，明確自身責(zé)任，每一個(gè)人都需要社會(huì)支持，社會(huì)支持來(lái)自于家長(zhǎng)、朋友、老師，我們的學(xué)生正處于青少年，作為老師，我們對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一股非常重要的社會(huì)支持力量。第二，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，未成年人，是發(fā)展中的人，因?yàn)樵诎l(fā)展，所以情緒、性格等都是不穩(wěn)定的。面對(duì)學(xué)生問題，我們可以定義學(xué)生的行為，但是不可以定義學(xué)生。比如有學(xué)生犯錯(cuò)了，我們可以說(shuō)這個(gè)行為是錯(cuò)誤的，但是不能說(shuō)這是個(gè)喜歡犯錯(cuò)的學(xué)生。作為教師，要對(duì)學(xué)生做到傾聽、包容、理解、支持。第三關(guān)注教師自身，我們所處的時(shí)代是充滿機(jī)遇的時(shí)代，每一位教師都恪盡職守、奮發(fā)向上。在努力關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該關(guān)注自身心理健康，像對(duì)待學(xué)生一樣，去傾聽、包容、理解、支持自身。

　　此次培訓(xùn)活動(dòng)就是一場(chǎng)及時(shí)雨，讓老師們把立德樹人融入到思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育等各環(huán)節(jié)，相信老師們會(huì)以此次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷豐富工作經(jīng)驗(yàn)，以更加飽滿的精神狀態(tài)躬耕教壇，德育潤(rùn)心，聚智前行。

　　來(lái) 源：學(xué)工處

　　文 字：羅 予

　　圖 片：涂 燕

　　許麗麗

　　終 審：翟芳平